關于開展小學托管機構進社區(qū)試點的建議
德陽市旌陽區(qū)小學的下午放學時間多在4:50以前,而這一時段大部分家長還在上班,部分孩子由老人負責接回家,而老人因“隔代愛”普遍存在看管不住的現象,部分孩子前往校外培訓機構,而校外培訓機構注重利益、良莠不齊,不能很好地引導小孩學習??垂懿蛔 ⒖垂懿缓没驘o人看管,成為小孩放學后年輕家長的一大困惑。孩子從放學到家長回家的一個多小時已經玩開了,不容易靜心,而家長辛苦了一天,輔導中容易困乏和有情緒。眾所周知,教育由三部分組成,即家庭教育、學校教育、社會教育。當學校教育沒有辦法解決孩子的作業(yè)輔導問題時、家庭教育因實際問題滿足不了需求時,社會教育理當發(fā)揮更大的作用。目前,省內外多地都在積極探索引入小學托管機構進社區(qū),并取得了很好的成效,為給孩子創(chuàng)造一個更好地學習和成長環(huán)境,為此,建議:
1.有關部門要高度重視,組織人員實地調查走訪,聽取群眾對托管進社區(qū)的呼聲,準確掌握情況,認真分析研究,適時制定引進小學托管機構進社區(qū)的實施辦法。
2.選擇部分街道社區(qū)進行試點,采取向社會購買公務服務的模式,年初通過招投標,由民政部門與中標的培訓學校簽訂服務合同,并明確服務的具體事項。
3.由社區(qū)提供場地,培訓學校派遣老師,民政部門保障經費,教育部門負責監(jiān)管,社區(qū)托管可實行自愿報名、免費受償、自由進出的形式。年初根據場地和師資規(guī)模,確定參加托管的學生數量,并規(guī)定報名時間。
4.托管班可以開展作業(yè)輔導、心理咨詢、興趣班、圖書閱覽等項目,要加強宣傳提高家長認識,強化管理提升托管質量。培訓學校的服務質量年終由教育部門、民政部門、社區(qū)和學生家長共同考量,并把服務質量作為來年續(xù)簽的根本憑證。