中醫(yī)藥文化不宜以神話傳說形式進教材
四川省德陽市旌陽區(qū)政協(xié)教育衛(wèi)生體育委員會副主任 反映,國務(wù)院2016年印發(fā)了《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2016—2030年)》(國發(fā)〔2016〕15號)?!毒V要》明確了未來15年我國中醫(yī)藥發(fā)展方向和工作重點,其中,特別提出:“將中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識納入中小學(xué)課程”。中醫(yī)藥文化納入中小學(xué)課程和教材,不僅可以幫助學(xué)生了解中醫(yī)的基本理論、方法和實踐,培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)文化素養(yǎng)和健康意識,也有利于增強學(xué)生的民族自信和文化自豪感。
當前,中醫(yī)藥文化進入中小學(xué)課堂的實際效果不甚理想。以目前廣泛使用的人教版教科書(2019年審定)為例,全書僅有3處涉及中醫(yī)藥文化。其中,小學(xué)四年級語文上冊“語文園地”中《神龍嘗百草》作為神話故事出現(xiàn);第八單元《扁鵲治病》篇目編寫意圖也并非介紹中醫(yī)文化,而是勸誡人們要從善如流,善于聽取別人意見;初中八年級生物學(xué)下冊第八單元“健康地生活”也以“科學(xué)家的故事”的形式介紹了李時珍與《本草綱目》相關(guān)內(nèi)容。而在眾多選讀選修的地方課本中,北京、上海、浙江等省市編寫了中醫(yī)藥文化選修課程,在部分中小學(xué)開設(shè)了中醫(yī)課選修,取得了一定效果。但從全國來看,該工作推進較為滯后且課程內(nèi)容與質(zhì)量參差不齊,很多中醫(yī)藥內(nèi)容多以神話故事和傳說等形式出現(xiàn)在學(xué)生課本上,不僅與《綱要》的預(yù)期要求存在一定差距,也容易讓中小學(xué)生對中醫(yī)藥學(xué)的深厚底蘊和實用功能的認知產(chǎn)生偏差。
建議把中醫(yī)藥文化作為科學(xué)體系而非神話傳說形式加以弘揚,組織專門力量編寫中醫(yī)藥文化課程并納入學(xué)生教材體系,增加中醫(yī)知識閱讀篇目,讓中醫(yī)藥文化進入語文、科學(xué)、體育、生物、化學(xué)等課程。在具備條件的地區(qū)和學(xué)校探索開設(shè)包涵中醫(yī)藥文化內(nèi)容的國學(xué)選修課,教授常用的中醫(yī)藥常識與簡單的實用技能,讓更多學(xué)生自小就能了解中醫(yī)養(yǎng)生保健知識,培養(yǎng)良好的健康意識和生活習(xí)慣。