關(guān)于完善中小學(xué)教師職稱評(píng)審工作制度的建議
中小學(xué)教師職稱晉升工作是鼓勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。職稱評(píng)審工作備受關(guān)注，出臺(tái)政策應(yīng)有利于提高中小學(xué)教師工作積極性，提高中小學(xué)教育教學(xué)效果。但近年來，四川省中小學(xué)教師職稱評(píng)審工作關(guān)于教師支教工作的相關(guān)規(guī)定存在嚴(yán)重影響教師工作積極性和教育教學(xué)效果的問題。一是省教育廳規(guī)定全省中小學(xué)教師職稱晉升須有一年以上支教經(jīng)歷，各中小學(xué)為了執(zhí)行該規(guī)定，在進(jìn)行職稱評(píng)審時(shí)，凡是沒有一年以上支教經(jīng)歷的教師視為無參評(píng)資格，將支教經(jīng)歷作為評(píng)審硬條件之一而一票否決，導(dǎo)致部分優(yōu)秀中青年骨干教師職稱晉升受到嚴(yán)重影響。二是當(dāng)?shù)?/font>教育主管部門為不影響原學(xué)校教育教學(xué)工作正常開展，分配給派出學(xué)校的支教名額遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于該學(xué)校需要參與支教的教師人數(shù)，使許多中青年教師無法參與支教工作。這一嚴(yán)峻的客觀現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致中青年骨干教師產(chǎn)生職稱晉升“遙遙無期”之感，嚴(yán)重挫傷了其工作積極性。
為此，建議：
1.完善中小學(xué)教師職稱晉升工作制度。將規(guī)定“中小學(xué)教師職稱晉升須有一年以上的支教工作經(jīng)歷”更改為“同等條件下優(yōu)先考慮有支教工作經(jīng)歷的教師”，即支教工作應(yīng)當(dāng)是鼓勵(lì)措施而不是職稱晉升的必要條件，各中小學(xué)在制定本校教師職稱評(píng)審實(shí)施方案時(shí)適當(dāng)參考支教考核結(jié)論，避免因支教原因一票否決而影響部分骨干教師的工作積極性。
2.確保中小學(xué)教師支教工作提質(zhì)增效。加強(qiáng)全省支教工作的規(guī)范管理，嚴(yán)格考核支教教師的支教績(jī)效，將考核結(jié)果評(píng)定為優(yōu)秀、合格、不合格等結(jié)論并在原單位所屬的市、縣教育系統(tǒng)進(jìn)行公示。表彰支教工作先進(jìn)個(gè)人，同時(shí)對(duì)結(jié)論為不合格的支教視為無效，職稱晉升時(shí)不能享受同等條件下優(yōu)先考慮，避免部分教師把支教工作當(dāng)成一種“福利”而流于形式。